朋友几天前邀我带着孩子一起去海边玩儿，被我拒绝了，因为大部分人在夏天基本上都集中在海边游玩，往年的经验已经印证了这一点。所以今年我不打算去凑这个热闹，我想给孩子安排一个不一样的暑假。

在这个暑假开始之前，我已经有了大概的计划，于是在暑假的第一天就将计划表拿给儿子看，征求他的意见。其实孩子很乐意大人以平等的方式跟他沟通，并且在这种沟通模式下，孩子更容易接受大人的建议。这不，我的暑期计划就被儿子顺利通过并且开始实施了！

第一站我们打卡了博物馆，虽然之前也带着儿子逛过，但那次是我决定好了通知的他，而这次不一样，这次是我提方案他同意的，所以在主观上他就有了参与的意愿，因此这次的博物馆之行相当愉快，这次他不是跟在我身后的跟屁虫，而是走在我前面的探索者，每当遇到他感兴趣的文物，他还会找我索要手机拍下来，这和我的习惯一样，看见喜欢的文物就想拍下来留作纪念。但显然还是我拍照的意图有些狭隘了，因为到了第二站，我才知道一个孩子的探索欲有多强。

第二站打卡的是图书馆，到了图书馆我就直奔小说区，想继续上次我未看完的亦舒作品，反观儿子却还在一排书架一排暑假的搜寻，我也没有打扰他，自顾自地找了个位置坐下看我的小说，等我看了两页书之后，才见他捧着一本文物文献坐在了我对面，然后就把我的手机要了过去，对照着在博物馆里拍下来的文物在文物文献里找起来，我看到这一幕时都有点儿吃惊，吃惊于自己孩子竟有这样的钻劲儿，如果是这样的话，他的历史课应该不用愁了。

就这样我用博物馆里的实物打开了儿子研究历史世界的大门，暑假的闲暇不是带他在博物馆里观看实物就是带他在图书馆里看博物馆里的实物对应的文献。可能在未来的某一天，他会发现这些文物相继出现的时期会拼凑出一段课本里的历史。

与海边的海鲜和凉风相比，博物馆和图书馆或许少了点儿游玩儿带来的乐趣，但在丰富的知识的海洋里，谁又能说知识不是更盛大的饕餮盛宴呢？如果再让我选一次，我还会选择将孩子的暑假藏在馆里，让他先用眼去探索世界，这就是暑假藏在馆里的意义。